Qué debe tener una escuela para cambiar el mundo

 

Trabajar con tecnología indagatoria: Focalización a través de preguntas para hacer pensar, estas son canalizadas pasando a la exploración mediante experimentaciones a través de actividades en laboratorios. Finalmente se aplica, sacando conclusiones y destacando aportaciones, y pasar a la reflexión articulando todo lo obtenido.

Trabajar con metodologías de aprendizajes activas y cooperativas: Se diseña una propuesta de aprendizaje desde una situación significativa utilizando elementos del contexto inmediato. Los recolectores consiguen los elementos del contexto para hacer un banco de recolección Y trasladar todo a un laboratorio. Los procesadores seleccionan los productos estableciendo un filtro para organizarlos. Los aromatizadores que utilizan componentes básicos de física empiezan a procesar los productos brutos convirtiéndolo en producto final. Los ciber andinos capturan imágenes del proceso. Almacenan la información y diseñan la comunicación para el comercio electrónico.

Un buen planteamiento de aprendizaje debe:

-          Producir situaciones de aprendizaje significativo.

-          Permitir aprender una disciplina a través de una situación real y cercana.

-          Tener un impacto positivo en el medio ambiente.

-          Trabajar la competencia emprendedora Entre otras habilidades blandas.

Walter Velázquez  

https://scolartic.com/web/ponencia-que-tiene-que-tener-una-escuela-para-cambiar-el-mundo

En la búsqueda de nuevos rumbos para el rol docente del siglo XXI

"Para delinear salidas de no emergencia, sino de señalamiento de caminos posibles para un nuevo perfil del ser docente, presentamos algunas pistas.  

Que sea capaz de:

 • Construirse en el proceso, que no dé por finalizada su fase de aprendizaje con determinada etapa de formación.

 • Trabajar con otros docentes.

 • Imaginar un modo de enseñar distinto al recibido. 

• Lidiar con el componente emocional y que se explicite como una dimensión más de su desarrollo profesional, especialmente aquel que vincula emoción con usos de tecnologías. 

• Otorgar un lugar en sus diseños didácticos para aquello que sus estudiantes ya saben, no sólo en materia de los contenidos curriculares tradicionales, sino en lo que conocen por utilizar tecnologías en su vida cotidiana.

 • Poder dudar y preguntar y abrir espacio para incluir propuestas y métodos de enseñanza.

 • Que el elemento tecnológico tenga un lugar en sus diseños didácticos al servicio de la propuesta pedagógica y no al revés. 

• Que su actuación no resida en los saberes que se suponen atribuidos a la generación a la que pertenece, sino que explore potenciales desarrollos del presente y de cambios a futuro. 

• Asumirse como un transeúnte digital, (Casablancas, 2012) aquel que incorpora las tecnologías disponibles en su época para desarrollar la profesión.

 Un punto a reconsiderar en el marco de estas reflexiones es la de resignar la exclusividad del rol docente como única fuente de información, que implica desprenderse de la función de hegemonía informativa, así como de la representatividad en la formación de las nuevas generaciones, sin que por ello prescindamos de la figura de los docentes como especialistas de la enseñanza, ni de la institución escolar, como garantía de equidad y democratización de la educación en la sociedad actual.

 Nos hallamos en un momento histórico privilegiado para el cambio, para la reflexión de roles y saberes, una instancia que permite crear y diseñar como nunca antes con lo disponible cercanamente o en distancias lejanas. La posibilidad de crear y generar conocimiento junto con otras personas, utilizando fuentes diversas y enriquecer de modo exponencial las funciones atribuidas al ser docente tradicional. Entonces no dejemos escapar estas oportunidades, perdamos el rumbo de lo perpetuado y dejemos paso a lo que falta todavía por explorar en el ser docente del siglo XXI."

Autores: Héctor Sevilla, Fabio Tarasow y Marisol Luna

"Educar en la era digital"

Vamos adelante con este proyecto ¡Hoy más que nunca!

 Hola, te espero para que repasemos tus ejercicios de matemáticas o para aclarar tus dudas.

Desde ahora también podemos trabajar con la plataforma Google Classroom. 

Profe Silvia Diana